Технологическая карта

I. Описательная часть.

Название воспитательного средства: рассказ Ушинского «Слепая лошадь», эвристическая беседа, обсуждение с высказыванием мнения обучающихся.

Возраст воспитанников: 6 класс.

Ключевая идея: Мы в ответе за тех, кого приручили. Друга в беде не бросают. За свои слова и поступки надо всегда отвечать.

Цель: Показать ученикам, как нужно правильно поступать по отношению к родным и близким, к братьям меньшим. Сформировать чувство ответственности за свои слова и поступки.

II. Презентационная часть.

№ Этапы
Педагогические приемы
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Результат
1 Организационный
Приветствие, озвучивание цели и задач урока
Приветствие, мотивация к уроку Настрой на урок Готовность к уроку
2 Погружение в тему Эвристическая беседа Учитель задает вопросы: Как часто вы даете обещания? Выполняете ли вы их? Что происходит с вами, если вы не сдержали обещание? Можно сказать, что люди не сдерживают обещание, пристраивая своих животных в связи с переездом или аллергией? Встречались ли вам в жизни подобные ситуации? Как нужно правильно поступать? Почему надо выполнять обещания? Ученики отвечают на вопрос индивидуально с места Формируется представление об ответственности; что нужно сдерживать обещания
3 Проверка домашнего задания Через вопросы проверяется знание текста рассказа Ушинского «Слепая лошадь» Учитель задает вопросы: Почему хозяин так любил лошадь? Что с ней произошло? Какое обещание и кому герой дал? Почему хозяин перестал заботиться о лошади? Случайно ли зазвонил колокол? Ученики отвечают на вопросы, показывая, читали ли они текст рассказа дома Осмысление позиции автора рассказа; формирование позиции: долг, ответственность, справедливость
4 Творческое задание Рисунок с соблюдением тайминга Дает задание: графически изобразить долг или ответственность.
Вызывает проверять рисунок с объяснением по желанию ученика Ученик рисует рисунок и объясняет, почему он так нарисовал Развитие ассоциативного мышления
5 Закрепление В презентациях представлены жизненные ситуации, где нужно определить поступки ответственного и безответственного человека Учитель, показывая презентацию, просит учеников определить жизненную ситуацию, как то, что может сделать ответственный человек или дать ответ, что это поступок безответственного человека. Ученики решают задания Развития обществоведческой базы знаний
6 Рефлексия Оценивание и самооценка Учитель просит оценить работу учеников после урока (каждый ученик по очереди передает маркер и высказывает свое мнение по поводу урока: что узнал, что понял, что понравилось, что поразило), подводит итоги, выставляет отметки Выражают свою позицию, впечатление от урока Оценка и самооценка

III. Материалы.

Проектор, компьютер, текст рассказа Ушинского, маркер, листы А4, карандаши.

Технологическая карта воспитательного средства

I. Описательная часть

Название воспитательного средства: рассказ К. Д. Ушинского «Храбрая собака».

Возраст воспитанников: 8 класс.

Ключевая идея: разрушение стереотипа о храбрости как абсолютном бесстрашии; храбрый человек боится, но не отступает.

Педагогическая цель применения воспитательного средства: сформировать у обучающихся понимание, что страх на пути храброго человека преодолим.

II. Презентационная часть

Этапы
Методические приемы
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Итоги
Организационный этап
Слово учителя Приветствие учителя, мотивация к занятию Настрой на урок Готовность к занятию
Актуализация знаний
Мозговой штурм
Распределение и работа в группах
Дает задание ознакомиться с текстом рассказа.
Разделяет обучающихся на группы для обсуждения идей. Учитель предлагает сформулировать тему занятия. Ученики в группах отвечают на вопросы: «Правда ли собака храбрая?» «Может ли храбрый человек бояться?» «Приведите пример благого дела, когда храбрость и страх уживаются» «Можно ли назвать храбрым поступок, который вредит кому-либо?» Обучающиеся формулируют тему занятия Понимание обучающимися ценностных ориентиров (храбрость это благое дело) Формирование умения работать с текстом
Закрепление
Работа с источниками Работа с презентацией и правовыми задачами Обсуждает с учениками примеры административных правонарушений, волонтерской деятельности, геройских поступков и примеров из истории
Отвечают на вопросы о правомерности ситуаций, о последствиях, результате и эффекте поступков для страны и общества
Умение анализировать и находить причинно-следственные связи Использование междисциплинарных знаний
Рефлексия
Работа со стикерами Анализ работ обучающихся Выставление отметок В презентации представлена шкала для стикеров, предварительно розданных обучающимся. Учитель объясняет градацию, Анализирует эффект от занятия; обсуждает с учениками в случае негативной реакции. Пишут комментарий на стикере (по желанию), располагают их на шкале Обсуждают с учителем эффект урока Самооценка обучающихся Оценка работы учителя

III. Материалы

Раздаточные материалы (рассказ «Храбрая собака» К.Д. Ушинского и стикеры, ручки), визуальные материалы и проектор, компьютер и интерактивная доска

Технологическая карта

Воспитательное средство: «Ветер и солнце» Константин Ушинский, эвристическая беседа.

Возраст обучающихся: 3 класс.

Педагогическая цель: показать детям модель поведения, приводящей к бесконфликтному общению и тем поступкам, которые вызывают одобрение окружающих.

Ключевая идея: сказка учит, что лаской, терпением и дружелюбием в общении с людьми можно добиться лучших результатов, чем агрессивными действиями.

Не нужно торопиться, а продумать модель поведения в общении со сверстниками. Добро всегда побеждает силу/зло. Буллинг – это то, что нужно избегать в общении.

Этапы
Методические приёмы
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Результат
1. Организационный; Мотивация Озвучивание цели и задач урока Инструкции к уроку Приветствие учителя; настрой на урок.
Проговаривание инструкций Приветствие обучающихся; настрой и готовность на урок.
Знакомство с инструкциями Мотивация к деятельности на уроке 2. Формулировка темы (Добро всегда побеждает) Мозговой штурм 1. По картинке разгадать слово, которое является темой урока. 2. Учитель подводит детей к теме. 3. Зачем эту тему нужно изучать.
1. Дети должны сформулировать тему урока.
2. Ученики приходят к пониманию и осознанию того, что эта тема важна для изучения. Дети формулируют тему урока «Добро всегда побеждает» сами или при помощи педагога.
3. Актуализация знаний Мозговой штурм 1. Педагог просит назвать ассоциации, связанные со словом «добро». 2. Почему важно совершать добро? Учитель корректирует ответы. Дети предлагают варианты, отвечают на вопрос Развитие личностных результатов (ценностей – доброта, милосердие, уважение).
4. Основная часть урока (чтение сказки) Чтение произведения обучающимися по цепочке Учитель озвучивает название сказки «Ветер и солнце» Константина Ушинского Дети предполагают, исходя из названия, о чем может быть сказка. Отвечают на вопросы. Ученики должны выйти к теме урока. Дети приходят к пониманию, что добро выше силы; формируют понимание о нужной модели поведения в конфликтах
5. Закрепление 1. Показ видеофильма 2. Эвристическая беседа Показ видеофильма детям 1. Смотрят видеофильм 2. Высказывают свое мнение Ученики достигают цели урока 6. Рефлексия Самооценка
Оценивание В конце урока педагог выставляет отметки обучающимся за работу на уроке. Предлагает на стикерах написать впечатление от урока Каждый ученик получает листок и указывает свое впечатление от урока Самооценка и оценивание

Материалы: интерактивная доска; проектор; компьютер; листки с ситуациями; бланки для получения фитбэка.

Технологическая карта

Описательная часть

Название воспитательного средства: Рассказ К. Д. Ушинского "Дедушка", эвристическая беседа.

Возраст воспитанников: 5 класс.

Ключевая идея: В жизни каждого человека когда-нибудь наступит старость. К людям пожилого возраста нужно относиться с должным вниманием и уважением.

Цель: Научить обучающихся уважительно относиться к старшим.

Презентационная часть

Этапы
Педагогические приемы
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Результат
Организация Приветствие учителя Мотивация к уроку Настрой на урок Готовность к уроку Погружение в тему урока Просмотр видеофрагмента по рассказу Показывает видео. После этого задает вопросы (О чем видео? Почему к дедушке так относились? Почему ребенок сделал для своих родителей коробочки? Что заставило сына и невестку изменить мнение и поведение? Что поняли сын и невестка?).
Смотрят видео, после отвечают на вопросы. Формирование представлений о старости, о необходимости уважительно относиться к старшим.
Творческое задание
Работа в группах Делит класс на три группы. Каждой группе раздают шаблоны ствола дерева с ветками и стопку бумажных листьев. На каждом листе нужно написать качества, в которых нуждаются пожилые люди. Приглашает каждую группу кратко представить результаты работы. Расходятся по группам. Совместно записывают качества на листах и прикрепляют готовые листы к дереву. После кратко представляют результат. Развитие навыков работы в группе и творческого мышления.
Закрепление
Ситуативная игра Озвучивает жизненные ситуации, связанные с людьми пожилого возраста. После спрашивает у учеников, как бы они поступили в этой ситуации. Слушают каждую ситуацию и своими словами описывают действия, которые бы они совершили в представленной ситуации. Озвучивают должные модели поведения по отношению к старшим. Рефлексия Анонимная оценка урока Раздает каждому ученику стикер и дает инструкцию: написать свои впечатления, пожелания и предложения относительно урока. Получают стикеры. Записывают свое мнение. Оценивание и самооценка.

Материалы (ресурсное обеспечение)

Проектор, интерактивная доска, компьютер, колонки, видео, бумажные и картонные заготовки, клей.